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作者: | 来源: | 时间:2018-12-30 09:32:35
《跨越断层,走出误区》读后感
分类:2018年秋教育随笔   2018-12-29 17:04
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 《跨越断层,走出误区》读后感
                  ----张军华
打开书籍读的第一章是关于“空间观念”的。什么是空间观念?我作为众多数学老师的一员,只是浅浅的把它理解为对图形的表象。就如书中所剖析,虽然会不知不觉地培养学生想象,但意识还不够明确。所以这一点认识也为今后的教学指引了方向。
从小喜欢堆积木,拆卸东西的小男孩,与喜欢布娃娃的女孩,入学后自然会表现出空间认知水平的差异,这或许就是空间观念的前世。今生就靠我们了,我们应该使学生逐步形成简单几何图形的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何图形,并根据几何形状再现它们的表象,培养初步空间空间,最终达成学生空间想象及空间思维能力的培养。
理解了什么空间观念,那么如何培养呢?曹老师也给出了方法。针对小学生面对的简单空间想象,提升培养空间观念的教学手段主要落脚于“视”与“触”,也就是借助于直观教学。除了运用PPT可以很好的做到空间演示,还要加强学具操作实验活动、画图与课外实践。
提起计算,是我们又又恨的一个学生必须掌握的能力。书中通过分析举例来告诉我们运算能力的培养教学建议,值得让我们来借鉴。
读书的过程就是“有薄到厚”和“有厚到薄”的过程,我们也应这样教学,结合这本书,可以让我们把复杂的教学简单化,又可以让我们的学生轻松自在的学习。让我们不断的拜读名师的书,把有用的拿过来,提高自己的能力,好做好一个创造者。
  看过电影《肖申克的救赎》的举手?这里有三类人,1,被体制化的阿布,走出去监狱后,无法接受外面的世界抑郁而死。2,心存一点点希望的瑞德,在好友安迪的帮助下,接受并获得了自由。3,才华横溢的安迪,自己创造自己的希望,并一步步实施。
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